戴南鎮關于未成年人特殊群體的調研報告

作者:興化市婦女聯合會 日期:2015/1/7

關于未成年人特殊群體的調研報告

  調查對象:未成年人特殊群體。

  調查區域:戴南鎮各村(居)。

  調查內容:農村留守兒童的生活、健康、學習、心理等狀況。

  調查方式:問卷、座談會、訪談等形式。

  調查時間:2013年10月—2014年8月。

  戴南鎮是全國著名的不銹鋼產業基地,我鎮前店后廠的發展模式造就了遍布全國各地的購銷人員。據鎮不銹鋼產業協會統計,我鎮現有6000余人活躍在全國各地收購不銹鋼廢料,有1萬余人在外經商開店銷售不銹鋼產品。鎮關工委針對本鎮實際情況,發動各村(居)關工委、“五老”志愿者對全鎮包括孤兒、單親及殘疾、重病殘疾等類型的留守兒童未成年人特殊群體進行了深入調查。主要初中階段以下兒童為主?,F將有關情況報告如下:

  一、基本情況

  據統計,戴南鎮35個村(居)總人口為9.36萬人。目前,在外務工的人口有1.8萬人,占人口總數的19.23%。兒童總數為1.78萬人。農村留守兒童2234人,占兒童總數的12.36%,其中,孤兒27人,單親貧困家庭兒童105人,重病殘兒童15人,父母服刑暫時失去生活依靠兒童6人,共計153人,占兒童總數的0.9%。這些留守兒童中,由祖父母、外祖父母監護的有1802萬人,占80.66%;由兄弟姐妹監護的有228人,占10.2%;委托親戚監護的有123人,占5.5%;無監護的有81人,占3.6%。

  二、存在的問題

  由于家長長期在外務工,留守兒童大多由祖輩或相關親戚監護,家長與孩子的溝通、交流較少,并疏于對孩子的管理,更談不上對孩子進行應有的家庭教育。因此,留守兒童在生活、學習乃至行為、心理等方面較同齡兒童相比,存在問題較多,且十分突出。

 ?。ㄒ唬┤狈彝ソ逃?,學習成績不佳。

  在調查中我們了解到,臨時監護人大部分重監護輕教育,由于親朋好友作臨時監護人的要承擔繁重的農業勞動和繁瑣的家務勞動,沒有更多的時間和精力輔導孩子學習。此外,爺爺奶奶、外公外婆等祖輩由于思想觀念和教育方法的滯后,明顯存在著嬌生慣養、放任自流的隔代教育傾向。再之,這些祖輩多是文化素質較低或文盲的老年人,基本沒有能力輔導孩子的學習,致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導,造成學習成績不佳。顧北小學的學生鄒某,父親早亡,母親外出打工,鄒某由爺爺奶奶監管,而其爺爺奶奶年老多病,無力監管,致使鄒某常??措娨暤缴钜够蛉ネ骐娮佑螒驈匾共粴w,老師布置的作業不做,上課睡覺,對學習毫無興趣,每次考試分數都在10分以下。據調查統計,監管人中不關心孩子學習的占31.6%,留守兒童中成績中等或偏下的占74.9%,成績很差的占19.9%。

 ?。ǘ┤狈彝リP愛,性格發育不健康。

在孩子成長過程中,家庭的關愛和教育對孩子的性格發展起著重要作用。留守兒童正處于生理發育、心理逐漸成熟的關鍵時期,外出務工的父母及代理監護人無暇顧及他們的這些變化。家庭關愛的突然斷裂或缺位,留守兒童缺少與家人交流的機會,會對他們的心理產生不利影響,容易導致心理問題的發生,如內向、孤僻、自卑、任性、沖動、多疑等。在調查中,我們了解到很多孩子都非常想念父母,由于長期想念父母而又見不到父母,嚴重缺少親情溝通,久而久之這種思念便轉變成怨恨或性格扭曲。顧莊學校660名初中階段以下留守兒童的問卷調查顯示:有23.2%的孩子出現不同程度的頑皮任性;有10.2%的孩子因父母不在身邊,性格變內向;有11.7%的孩子不愿與人交往。

 ?。ㄈ┍O管不力,不良行為多。

父母外出務工后,托管的祖輩或親朋只管孩子的吃住,忽視孩子的身心健康和全面發展,形成留守兒童教育管理上的盲區,導致留守兒童中出現厭學、逃課、迷戀網吧和電子游戲等現象。有的留守兒童與社會上不法分子混在一起,逐步沾染上賭博、看黃色錄像、小偷小摸、打架斗毆等社會惡習,有的還釀成犯罪。董北實小的領導反映,由于監管人監管不力,該校的留守兒童中有一部分經常在放學以后到電子游戲室玩游戲,該校老師幫老人找孩子是常事。據戴南鎮婦聯對300名小學階段的留守兒童問卷調查顯示:有41.1%的學生表示自己違反過學校紀律;有29.2% 的學生表示自己有過打架行為;有9%的學生表示自己有過偷盜行為。

(四)生活習慣差,人身安全缺乏保障。

  由于缺乏家長的教育和管理,多數留守兒童不同程度地存在不講衛生,不愛洗臉、洗澡、理發、換衣服的情況。尤其是缺乏家庭青春期指導,使一些處于青春期的留守兒童遇到生理變化時盲然不知所措。如戴南小學女生劉某,由于缺乏青春期生理知識,來月經時認為是當天一男同學打她引起的,要去找男同學算帳。此外,因留守兒童監管人多年老體弱等多種原因,無法認真行使對兒童的監護,使留守兒童還面臨人身安全方面的隱患和危險因素。如有的留守兒童患病不能及時醫治;有的女孩還與未婚的叔叔、伯伯睡在一起等等。據鎮婦聯調查,我鎮目前有81名留守兒童在無監護人的情況下獨自生活,他(她)們年幼無知,對突發事件幾乎沒有應變能力和自救能力,使犯罪分子有機可乘。

  三、存在問題的原因

  “少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步”。而面對留守兒童這一狀況,無疑對我鎮,乃至國家發展極為不利的。留守兒童無論是學業、心理、健康、前途都是值得我們關注的。他們都是未來農村建設的主力,如果不及時采取有效措施解決他們身上出現的問題,使他們在平等、和諧的環境中健康成長,未來的新農村建設將受到極大的影響。只有盡快找到解決問題的有效方法,才能不至于耽誤一代人的成長。要想找到解決的辦法,必須先找出問題產生的原因。

 ?。ㄒ唬┘彝ソ逃娜蔽?,親情關愛的缺失。

  隔代監管和隔代教育使“留守學生”不同程度地產生心理問題,對他們的身心發展有很大的負面影響。很多家長外出務工后,就把兒童托付給年邁的父母(爺爺奶奶或者外公外婆)照管,“留守兒童”長期與父母分離,負責照管孩子的農村老人不僅年邁而且絕大多數文化素質較低,難以從體力和智力上擔負監管重任,在長期情感缺失和心理失衡的影響下,“留守兒童”因“情感饑餓”而產生畸形心態,主要表現為:任性、自私、冷漠,缺乏同情心;逆反心理重;性格孤僻,自我為中心,合作意識差;沒有禮貌,沒有上進心,集體榮譽感不強,道德品行較差;學習成績低下,學習缺乏自覺性、積極性和刻苦精神;由于家庭沒有稱職監護人,學校、家庭又無法溝通,學生厭學情緒日趨嚴重,學生就更加難管了。

 ?。ǘW校的不當評價、部分教師的不當教育。

  1、學校的“分數”評價。

  長期以來的應試教育,學校以分數高低來評價教師和學生的教育評價機制,把學生劃分為好學生和壞學生,使得我們的教師把更多的精力傾注到那些學習成績好,聽話的學生,而對于那些學習基礎差,又經常違紀的學生,更是不聞不問,不理不管,而這一部分學生中,大多數是“留守孩子”。雖然新課改在不斷推進,學校的評價也發生了很大的變化,但是,從各學校、基層教育部門制訂的考核細則中不難發現,無論從多少個指標中來考核教師,最終拉開教師之間分數的還是班級學生們的“考分”。

  2、部分教師的不當教育。

 ?。?)部分教師不當學生觀,也是“留守兒童” 產生心理問題的原因之一。在傳統的教育中,學生的成績好壞或聽不聽話,是直接影響教師學生觀的主導因素。教師對成績好的學生投入更多的關注,對成績差的學生常常是給予很少的機會。而學習成績差的學生,大多數是“留守兒童”,他們吸引不了教師的重視和信任,于是就會抑郁悲觀,往往以“不好”、“更不聽話”的方式與教師對抗。

 ?。?)部分教師落后教學觀。主要表現為以下幾種情況:第一、學生在課堂上主動性差。被動學習多,認為學生是年少不懂事,老師該規范指導他們,防止其誤入歧途,浪費青春。學生必須接受教師的指導,使學生產生自卑感、恐懼感。第二、信奉“嚴師出高徒”的古訓,認為“玉不琢不成器”。學生在課堂上不能有違背教師的意思,嚴格按照老師要求學習,學生時刻如履薄冰,如臨大敵,很容易產生心理疲勞。第三、由于少數教師產生職業倦怠,對學生不負責任,對學生的學習缺少關心。留守兒童在家得不到關愛,在校得不到溫暖,很容易出現心理問題。

 ?。ㄈ┥鐣牟涣辑h境、成人的不良影響

  社會是一個大熔爐,對于人的成長起著不可忽視的作用。農村“留守兒童”由于社會教育的原因,存在的問題也十分嚴重,具體表現在:

  1、社會上的不良場所對“留守兒童”的成長帶來不利影響

  目前農村小集鎮上的一些公開的和隱蔽網吧,違反國家有關規定,為了賺錢,而大量招來在校學生,甚至引誘學生。小學兒童自控力本身就不強,而“留守兒童”又缺乏父母的監管,網吧對他們的不利影響就更大,經常偷錢、編造謊話逃學上網。

  2、成年人的不良行為對“留守兒童”的成長也帶來了不良影響

  賭博風盛行。無事干的人成天就在牌桌上賭博,許多“留守兒童”的代管監護人也參與其中,整天在牌桌上生活,很少過問孩子的情況。這種“潛移默化”對孩子帶來很大的不良影響。

  四、對策和措施

  孩子是未來社會主義建設的主力軍,其中“留守兒童”占了相當大比重,關注“留守兒童”就是關注我鎮的未來,解決好“留守兒童”問題,為他們創造良好教育和健康成長的環境和空間,有利于促進學校教育和農村社會的良性發展。為了保證屬于“留守兒童”的學生的健康成長,必須采取了有效措施保證他們的健康成長:
  1、加大支持力度,優化留守兒童學習成長環境。要加大政策支持力度,加強農村基礎建設,建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監護體系。要加大學校義務教育投入,管理好寄宿學校,對無人照看、學習和安全得不到保障的留守兒童,可到寄宿學校讀書,給予他們更多的關愛,彌補留守兒童家庭教育的缺失。
  2、鎮黨委加大對社會主義新農村建設的力度,盡量從各種渠道對農村貧困家庭的經濟上給予幫助,特別是孤兒,重病殘疾兒童群體給予政策和資金上的扶持。另外加大對本鎮外來務工人員子女的投入,改善其受教育環境,禁止一切影響和限制家民工子女就近入學的條條框框,免除一切不合理收費,使打工子女在教育方面享受與本鎮兒童同等的待遇,重新喚起他們的自信,進而激發他們的學習熱情。
  3、認真履行職責,充分發揮婦聯,關工委組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各級婦聯要充分發揮協調、維護、教育和服務的職能及在家庭中的工作優勢,大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育,不斷優化農村留守兒童生存、保護和發展的社會環境。
  4、發動全社會關注特殊群體,發起鎮、村領導干部結對幫扶活動,時刻關心每一位留守兒童的心理、學習和生活。
  5、發動“五老”志愿者,加強對網吧、游戲室的監督管理,禁止未成年人進入。
  6、學校各科老師,主要行政人員和班主任對學生加強心理教育,及時對“留守兒童”進行疏導教育,達到減少“留守兒童”心理問題的目的。
  7、大力開展校園活動。這幾年,每年學校都要開展大規模的校運會、廣播體操比賽、慶祝六·一等活動。這些活動的開展緩解了學生的學習壓力,增加了校園生活樂趣,對“留守兒童”也是有吸引力的,緩解他們的厭學情緒。
  8、實施制度化的家訪,逐步建立起了學校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。
  9、大力弘揚社會正能量,打擊農村聚眾賭博的行為,為留守兒童營造良好的成長環境。

 

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